বিষয় | বিস্তারিত | |
---|---|---|
ভাষা জ্ঞান | (১) ব্যাকরণ | শিক্ষার্থীরা জাপানি ভাষার গঠন বুঝে এবংজাপানি ভাষায় যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম বাক্য বিন্যাস শিখে (যেমন, -- অবশ্যই করতে হবে) |
(২) শব্দভাণ্ডার |
শিক্ষার্থীরা কাঞ্জির মৌলিক নিয়ম সম্পর্কে সচেতন থেকে ২০০টি কাঞ্জি অক্ষর সম্পর্কে জানে। এছাড়াও, শিক্ষার্থীরা জাপানি ভাষার গঠন বোঝার জন্য এবং জাপানি ভাষায় যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয় মৌলিক শব্দভাণ্ডার শিখে (যেমন 優しい অর্থ ভদ্র,若い人 অর্থ তরুণ)। |
|
দক্ষতা | (৩) লিসেনিং | একটি পরিচিত বিষয় সম্পর্কে একটি কথোপকথন শোনা (যেমন-নিজের খাদ্যাভ্যাস সম্পর্কে) জাপানি ভাষার শিক্ষার্থীদের জন্য সামঞ্জস্যপূর্ণ গতিতে, এবং বিস্তারিত শোনার অভ্যাস করা এবং এর সারাংশ বোঝার জন্য। |
(৪) রিডিং | পরিচিত বিষয় সম্পর্কে বাক্যগুলি পড়া (যেমন নিজের খাদ্যাভ্যাস সম্পর্কে) এবং এর সারাংশ বোঝার অনুশীলন করা। | |
(৫) স্পিকিং | পরিচিত বিষয়গুলি (যেমন নিজের খাদ্যাভ্যাস সম্পর্কে) প্রশ্ন-উত্তর কথোপকথন চালিয়ে যাওয়ার অনুশীলন করা। |
সোমবার | মঙ্গলবার | বুধবার | বৃহস্প্রতিবার | শুক্রবার |
---|---|---|---|---|
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ |
লিসেনিং/স্পিকিং | লিসেনিং/স্পিকিং | লিসেনিং/স্পিকিং | লিসেনিং/স্পিকিং | রিডিং |
বিষয় | বিস্তারিত | |
---|---|---|
ভাষা জ্ঞান | (১) ব্যাকরণ |
শিক্ষার্থীরা বাক্য বিন্যাস শিখবে (যেমন, আপনি সাহায্য করতে পারবেন না) যেগুলি প্রায়শই শুধুমাত্র কথ্য ভাষায় নয়, লিখিত ভাষায়ও ব্যবহৃত হয় এবং বিস্তারিত উপস্থাপনের জন্য প্রয়োজনীয়। |
(২) শব্দভাণ্ডার |
কাঞ্জির মৌলিক নিয়ম সম্পর্কে সচেতন থেকে শিক্ষার্থীরা প্রায় ৩০০ টি কাঞ্জি শিখবে। উপরন্তু, বাক্যের ধরণগুলি শিখবে (যেমন, ভদ্র, যুবক-যুবতী) যেগুলি প্রায়শই শুধুমাত্র কথ্য ভাষায় নয়, লিখিত ভাষায়ও ব্যবহৃত হয় এবং বিস্তারিত উপস্থাপনের জন্য প্রয়োজনীয়। |
|
দক্ষতা | (৩) লিসেনিং | শিক্ষার্থীরা স্বাভাবিক গতির কাছাকাছি গতিতে বিভিন্ন বিষয়ের (উদাঃ, জাপানি খাবারের বৈশিষ্ট্য) সম্পর্কে ব্যাখ্যা শুনে এবং বিশদ ভাবে শোনার অনুশীলন এবং তারা যা বলে তার রূপরেখা বোঝার অনুশীলন করে। |
(৪) রিডিং | বিভিন্ন বিষয় (যেমন, জাপানি খাবারের বৈশিষ্ট্য) ব্যাখ্যা করে এবং বাক্যগুলির মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে সচেতন থেকে বিশদ ভাবে বোঝার জন্য অনুশীলন করা যায় এমন বাক্যগুলি পড়া। | |
(৫) স্পিকিং | বিভিন্ন বিষয় ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হওয়ার জন্য (উদাহরণস্বরূপ জাপানি খাবারের বৈশিষ্ট্য), যা সহজে বোঝা যায় এমন কাঠামো (বাক্যের গঠন) সম্পর্কে সচেতনতার সাথে কথা বলার অনুশীলন করা। | |
(৬) প্রবন্ধ/রচনা | সহজে বোঝা যায় এমন কাঠামোর (বাক্যর গঠনের) সাথে লেখার অনুশীলন করা যাতে বিভিন্ন বিষয় ব্যাখ্যা করতে পারা যায় (যেমন জাপানি খাবারের বৈশিষ্ট্য)। |
সোমবার | মঙ্গলবার | বুধবার | বৃহস্প্রতিবার | শুক্রবার |
---|---|---|---|---|
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | প্রবন্ধ/রচনা |
রিডিং | স্পিকিং | লিসেনিং | রিডিং | স্পিকিং |
বিষয় | বিস্তারিত | |
---|---|---|
ভাষা জ্ঞান | (১) ব্যাকরণ | শিক্ষার্থীরা লিখিত ভাষা এবং কথোপকথনের জন্য প্রয়োজনীয় বাক্য বিন্যাসগুলি আনুষ্ঠানিক সেটিংসে (ফরমাল ভাবে) শিখবে (যেমন করতে বাধ্য করা)। |
(২) শব্দভাণ্ডার |
কাঞ্জির মৌলিক নিয়ম সম্পর্কে সচেতন থেকে শিক্ষার্থীরা প্রায় ৫০০ টি কাঞ্জি শিখবে। শিক্ষার্থীরা আনুষ্ঠানিক পরিস্থিতিতে (যেমন, সহনশীল, যুবক) ভাষা লেখার এবং কথোপকথনের জন্য প্রয়োজনীয় শব্দভাণ্ডারগুলিও শিখবে। |
|
দক্ষতা | (৩) লিসেনিং | স্বাভাবিক গতিতে অত্যন্ত দুর্বোধ (বিমূর্ত) বিষয়ে মতামত শোনা (যেমন খাদ্য স্বয়ংসম্পূর্ণতা হার) এবং বিস্তারিত শোনার অভ্যাস করা এবং এর সারমর্ম বোঝানো। |
(৪) রিডিং | বাক্য পড়ার অভ্যাস করা যেগুলি অত্যন্ত দুর্বোধ (বিমূর্ত) বিষয়গুলিতে মতামত প্রকাশ করে (যেমন খাদ্য স্বয়ংসম্পূর্ণতা অনুপাত) এবং অনুচ্ছেদের মধ্যে সম্পর্কগুলি সম্পর্কে সচেতন থেকে বিশদ ভাবে বোঝা। | |
(৫) স্পিকিং | বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে সহায়ক তথ্য সরবরাহ করার জন্য সচেতনতার সাথে কথা বলার অনুশীলন করা যাতে অত্যন্ত দুর্বোধ (বিমূর্ত) বিষয়গুলিতে (যেমন, খাদ্য স্বনির্ভরতা) মতামত প্রকাশ করা যায়। | |
(৬) প্রবন্ধ/রচনা | অত্যন্ত দুর্বোধ (বিমূর্ত) বিষয়গুলিতে মতামত প্রকাশ করার জন্য (যেমন খাদ্য স্বয়ংসম্পূর্ণতার হার), শিক্ষার্থীরা সচেতনভাবে তথ্য উপস্থাপন করার সময় লেখার অনুশীলন করবে যা বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে প্রমাণ হিসাবে কাজ করে। |
সোমবার | মঙ্গলবার | বুধবার | বৃহস্প্রতিবার | শুক্রবার |
---|---|---|---|---|
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | রিডিং | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | রিডিং | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ |
স্পিকিং | লিসেনিং | প্রবন্ধ/রচনা | স্পিকিং | লিসেনিং |
পরিচিতিমূলক ভিডিওর জন্য এখানে ক্লিক করুন
বিষয় | বিস্তারিত | |
---|---|---|
ভাষা জ্ঞান | (১) ব্যাকরণ | জাপানি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রতিবেদন তৈরি এবং উপস্থাপনার জন্য কেবল উন্নত স্তর (যেমন, আমি করতে যাচ্ছি) পর্যন্ত শিখানো অভিব্যক্তিগুলি কেবল সঠিকভাবে ব্যবহার করতে পারা নয়, বরং প্রতিটি অভিব্যক্তির সংক্ষিপ্তসারগুলিও বুঝতে পারবে। তারপরে সেগুলি সঠিকভাবে প্রয়োগ করতে পারবে। |
(২) শব্দভাণ্ডার | শিক্ষার্থীরা জাপানি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রতিবেদন লেখার জন্য এবং উপস্থাপনা করার জন্য, N1 এবং N2 স্তরের কাঞ্জি শব্দভাণ্ডারের প্রতিটির সূক্ষ্মতা বুঝতে শিখবে (যেমন, 改善=উন্নতি/改良=উন্নতি) এবং কীভাবে তাদের যথাযথভাবে ব্যবহার করতে হয় তা অনুশীলন করতে পারবে। | |
দক্ষতা | (৩) লিসেনিং | জাপানী বিশ্ববিদ্যালয় ইত্যাদিতে ক্লাস বোঝার জন্য, শিক্ষার্থীরা বক্তৃতা শোনে এবং নোট নেওয়ার অনুশীলন করবে। এছাড়াও, শিক্ষার্থীরা সামাজিক সমস্যাগুলি সম্পর্কে সংবাদ শোনার এবং বোঝার অনুশীলন করবে। |
(৪) রিডিং | জাপানী বিশ্ববিদ্যালয় ইত্যাদিতে ক্লাস বোঝার জন্য, যৌক্তিকভাবে কিছুটা জটিল বাক্য বোঝার অনুশীলন করানো হবে। | |
(৫) স্পিকিং | শিক্ষার্থীরা সাক্ষাত্কারে প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নগুলি বিশ্লেষণ করে এবং বারবার তাদের অনুশীলন করে। শিক্ষার্থীরা অধ্যাপক এবং সহপাঠীদের সাথে মতামত বিনিময় করতে সামাজিক ইস্যুতে মতামত বিনিময় করার অনুশীলন করে। | |
(৬) প্রবন্ধ/রচনা | জাপানি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রতিবেদন এবং উপস্থাপনা লেখার জন্য যৌক্তিক যুক্তির উপর ভিত্তি করে অ্যাসাইনমেন্টগুলি সংগঠিত করা এবং মতামত দেওয়ার অনুশীলন করবে। | |
অন্যান্য | (৭) পরীক্ষার ব্যবস্থা | জাপানি বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য বিদেশী ছাত্রদের (EJU) পরীক্ষায় উচ্চ স্কোর পেতে এবং জাপানি ভাষা দক্ষতা পরীক্ষা (JLPT), যা জাপানি বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ভর্তি পরীক্ষার জন্য প্রয়োজনীয়, শিক্ষার্থীরা অনুশীলন করবে। পরীক্ষায়, এবং দক্ষতার সাথে এবং সঠিকভাবে সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য টিপসগুলি অনুসরণ করবে। |
সোমবার | মঙ্গলবার | বুধবার | বৃহস্প্রতিবার | শুক্রবার |
---|---|---|---|---|
শব্দভাণ্ডার | শব্দভাণ্ডার | শব্দভাণ্ডার | শব্দভাণ্ডার | শব্দভাণ্ডার |
পরীক্ষার ব্যবস্থা | পরীক্ষার ব্যবস্থা | পরীক্ষার ব্যবস্থা | পরীক্ষার ব্যবস্থা | পরীক্ষার ব্যবস্থা |
রিডিং | ব্যাকরণ | রিডিং | ব্যাকরণ | রিডিং |
লিসেনিং | পরীক্ষার ব্যবস্থা | স্পিকিং | পরীক্ষার ব্যবস্থা | লিসেনিং |
বিষয় | বিস্তারিত | |
---|---|---|
জাপানি ভাষার দক্ষতা | (১) সংবাদপত্র বুঝতে রিডিং | তথ্য সংগ্রহ করতে এবং ব্যবসায়িক নথি বোঝার জন্য, শিক্ষার্থীরা সাধারণত ব্যবহৃত শব্দভান্ডার এবং অভিব্যক্তি এবং বর্তমান বিষয়গুলির পটভূমি শিখতে সংবাদপত্র এবং ম্যাগাজিনের নিবন্ধগুলি পড়বে। কারণ আপনি জাপানে কাজ শুরু করার পরে এটি বোঝা আপনার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। |
(২) সংবাদ বুঝতে লিসেনিং | শিক্ষার্থীরা তথ্য সংগ্রহ করতে এবং ব্যবসার নথি বোঝার জন্য সংবাদ শোনা এবং বোঝার অনুশীলন করে। কারণ তারা জাপানে কাজ শুরু করার পরে এটি বোঝা গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষার্থীরা তাদের আগ্রহের সংবাদ সম্পর্কে উপস্থাপনা করার অনুশীলন করবে এবং ক্লাসে আলোচনা করবে। | |
(৩) BJT প্রস্তুতি | বিজনেস জাপানিজ প্রফিসিয়েন্সি টেস্টে (BJT) উচ্চ স্কোর পেতে, যা বিজনেস জাপানিজ দক্ষতা পরিমাপের জন্য সূচক হিসাবে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, শিক্ষার্থীরা অনুশীলন করবে, পরীক্ষার প্রশ্ন সম্পর্কে জানবে এবং দক্ষতার সাথে এবং নির্ভুলভাবে প্রশ্নের উত্তর দেবে। | |
জাপানি সমাজ/সংস্কৃতির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার সক্ষমতা | (৪) বিজনেস লেভেল কথপোকথন | জাপানে সুচারুভাবে কাজ করতে, শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে ভূমিকা পালনের মাধ্যমে যোগাযোগ দক্ষতা অর্জনের অনুশীলন করবে যা প্রায়শই ব্যবসায়িক পরিস্থিতিতে দেখা যায়। জাপানে চাকরি পাওয়ার জন্য আপনাকে যে ব্যবসায়িক শিষ্টাচার জানতে হবে তাও শিক্ষার্থীরা শিখবে। |
(৫) সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক পরিস্থিতি | জাপানে চাকরি পাওয়ার পর, আপনি আপনার কাজের সুবিধার্থে জাপানি কর্পোরেট সংস্কৃতি (যেমন কাজের সুযোগ, ছুটির প্রতি মনোভাব) সম্পর্কে শিখবেন। | |
কর্মজীবী ব্যক্তিদের জন্য মৌলিক দক্ষতা | (৬) জব হান্টিং সেমিনার | শিক্ষার্থীরা চাকরি খোঁজার জন্য প্রস্তুতি নেবে (যেমন স্ব-বিশ্লেষণ, ইন্ড্রাস্ট্রি-সার্চ, কোম্পানি-সার্চ, এন্ট্রি শীট / জীবনবৃত্তান্ত প্রস্তুতি, ইন্টারভিউ প্রস্তুতি)। একই সময়ে, আপনি যারা প্রকৃতপক্ষে কোম্পানিতে কাজ করেন তাদের বক্তৃতা শুনে জাপানি ব্যবসায়িক সমাজ সম্পর্কে জানতে পারেন। এছাড়াও. শিক্ষার্থীরা বর্তমানে কোম্পানিগুলির সম্মুখীন হওয়া সমস্যার সমাধান প্রস্তাব করার অনুশীলন করবে। |
সোমবার | মঙ্গলবার | বুধবার | বৃহস্প্রতিবার | শুক্রবার |
---|---|---|---|---|
জব হান্টিং সেমিনার ক্যারিয়ার নির্দেশিকাপ্র্যাকটিস প্রোগ্রাম (সাক্ষাৎকারের প্রস্তুতি) (ফিল্ড স্টাডি ইত্যাদি) |
বিজনেস লেভেল কথপোকথন | সংবাদপত্র বুঝতে রিডিং | সংবাদ বুঝতে লিসেনিং |
জব হান্টিং সেমিনার প্র্যাকটিস প্রোগ্রাম (কর্পোরেট বিষয়ের উপর উপস্থাপনা) |
সামাজিক ও সাংস্কৃতিক বিষয় | BJT প্রস্তুতি |
এই ক্লাসের লক্ষ্য, জাপানি লেভেল কে "বিদেশী হিসাবে ভাল জাপানি লেভেল" থেকে "প্রাকৃতিক জাপানিজ"-এ উন্নত করা।
শুধুমাত্র জাপানি ভাষা সঠিকভাবে ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়াই নয়, বরং এটি সাবলীলভাবে এবং যথাযথভাবে ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়া।
বিষয় | বিস্তারিত | |
---|---|---|
ভাষা জ্ঞান | (১) ব্যাকরণ | জাপানিদের মতো সঠিকভাবে জাপানি ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র উন্নত স্তর পর্যন্ত শেখা অভিব্যক্তিগুলিই ব্যবহার করবে না (যেমন, আমি এটি করতে যাচ্ছি), বরং প্রতিটি অভিব্যক্তির সূক্ষ্মতাও বুঝুবে। তারপর সেগুলো সঠিকভাবে প্রয়োগ করার অভ্যাস করবে। |
(২) শব্দভাণ্ডার | একজন জাপানি ব্যক্তির মতো জাপানি ভাষা সঠিকভাবে ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, শিক্ষার্থীরা প্রতিটি অভিব্যক্তির সূক্ষ্মতা বোঝার এবং N1 এবং N2 স্তরের কাঞ্জি শব্দভাণ্ডার (যেমন কাইজেন - কাইজেন) সঠিকভাবে ব্যবহার করার অনুশীলন করবে। | |
দক্ষতা | (৩) লিসেনিং | জাপানিদের মতো সঠিকভাবে জাপানি ভাষা ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, শিক্ষার্থীরা সামাজিক সমস্যা সম্পর্কে খবর শোনা এবং বোঝার অভ্যাস করবে। |
(৪) রিডিং | জাপানিদের মতো জাপানি ভাষা সঠিকভাবে ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, শিক্ষার্থীরা সংবাদপত্র এবং ম্যাগাজিনে নিবন্ধ এবং প্রবন্ধ পড়ে প্রায়শই ব্যবহৃত শব্দভান্ডার এবং অভিব্যক্তি এবং বর্তমান বিষয়গুলির পটভূমি শিখবে। | |
(৫) স্পিকিং | জাপানিদের মতো সাবলীলভাবে জাপানি ভাষা ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, শিক্ষার্থীরা গ্রুপ টাস্ক এবং উপস্থাপনার মাধ্যমে প্রচুর পরিমাণে জাপানি ভাষায় কথা বলার অনুশীলন করবে। এছাড়াও, জাপানিদের মতো সঠিকভাবে জাপানি ভাষা ব্যবহার করার জন্য, অন্য ব্যক্তির সাথে সম্পর্ক অনুসারে উপযুক্ত বক্তৃতা শৈলী (যেমন সম্মানসুচক, স্বাভাবিকভাবে উচ্চারিত শব্দ) চয়ন করা। কীভাবে অন্য ব্যক্তিকে অসম্মান না করে কথা বলবো, তা বলার অভ্যাস করা (যেমন, অন্য ব্যক্তির মতামতের প্রতি শ্রদ্ধা রেখে যুক্তি খণ্ডন করা)। |
সোমবার | মঙ্গলবার | বুধবার | বৃহস্প্রতিবার | শুক্রবার |
---|---|---|---|---|
রিডিং/স্পিকিং | শব্দভাণ্ডার | রিডিং/স্পিকিং | ব্যাকরণ | রিডিং/স্পিকিং |
স্পিকিং | লিসেনিং/স্পিকিং | স্পিকিং | লিসেনিং/স্পিকিং | স্পিকিং |
এই ক্লাসটি তাদের জন্য যারা জাপানে বসবাসের জন্য প্রয়োজনীয় জাপানি ভাষা অর্জন করতে চান।
বিষয় | বিস্তারিত | |
---|---|---|
ভাষা জ্ঞান | (১) ব্যাকরণ | এ কোর্সের লক্ষ্য হচ্ছে, জাপানি ভাষার গঠন বুঝা এবং জাপানি ভাষায় যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম বাক্য বিন্যাস শিখা (যেমন, আপনাকে অবশ্যই করতে হবে)। জাপানে বসবাসকারী বিদেশীদের কাছে পরিচিত পরিস্থিতি এবং বিষয়গুলি থেকে বাক্যের প্যাটার্নগুলি শিখা। |
(২) শব্দভাণ্ডার | কাঞ্জির মৌলিক নিয়ম সম্পর্কে সচেতন থেকে ২০০টি কাঞ্জি অক্ষর সম্পর্কে জানবে। এছাড়াও, শিক্ষার্থীরা জাপানি ভাষার গঠন বোঝার জন্য এবং জাপানি ভাষায় যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম শব্দভাণ্ডার (যেমন, ভদ্র, তরুণ) শিখবে। ছবির কার্ড ব্যবহার করে এবং এর প্রসঙ্গে শব্দভান্ডারের অর্থ বোঝার মাধ্যমে কার্যকরভাবে শব্দভান্ডারের পরিমাণ বাড়াতে পারবে। | |
দক্ষতা | (৩) লিসেনিং | শিক্ষার্থীদের জন্য সামঞ্জস্যপূর্ণ গতিতে, একটি পরিচিত বিষয় সম্পর্কে একটি কথোপকথন শুনবে (যেমন আপনার খাদ্যাভ্যাস সম্পর্কে), এবং বিস্তারিত শোনার অভ্যাস করবে এবং এর সারাংশ বোঝার চেষ্টা করবে। |
(৪) স্পিকিং | শিক্ষার্থীরা পরিচিত বিষয়গুলি (যেমন, আপনার খাওয়ার অভ্যাস) সম্পর্কে একটি প্রশ্ন-উত্তর কথোপকথন চালিয়ে যাওয়ার অনুশীলন করবে। |
সোমবার | মঙ্গলবার | বুধবার | বৃহস্প্রতিবার | শুক্রবার |
---|---|---|---|---|
স্পিকিং (「AAA」) |
স্পিকিং (「AAA」) |
লিসেনিং (「গান শোনো」) |
স্পিকিং (「AAA」) |
স্পিকিং (「AAA」) |
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ | শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ |
লিসেনিং/স্পিকিং | লিসেনিং/স্পিকিং | লিসেনিং/স্পিকিং | লিসেনিং/স্পিকিং | লিসেনিং/স্পিকিং |
শিক্ষার্থীরা বিশদ বর্ণনার জন্য প্রয়োজনীয় ভাষাগত জ্ঞান শেখার লক্ষ্য রাখে, যা প্রায়শই শুধুমাত্র কথ্য ভাষায় নয়, লিখিত, ভাষাতেও ব্যবহৃত হয় এবং এটি ব্যবহার করে বিভিন্ন বিষয় ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হয়।
বিষয় | বিস্তারিত | |
---|---|---|
ভাষা জ্ঞান | (১) ব্যাকরণ | শিক্ষার্থীরা বাক্য বিন্যাস শিখবে (যেমন, আপনি সাহায্য করতে পারবেন না) যা প্রায়শই কেবল কথ্য ভাষায় নয়, লিখিত ভাষায়ও ব্যবহৃত হয় এবং বিস্তারিত উপস্থাপনের জন্য প্রয়োজনীয়। লক্ষ্য হল জাপানে বসবাসকারী বিদেশীদের জন্য পরিচিত বিষয় এবং পরিস্থিতি থেকে ব্যাকরণ শেখা। |
(২) শব্দভাণ্ডার | কাঞ্জির মৌলিক নিয়ম সম্পর্কে সচেতন থেকে ৩০০টি কাঞ্জি অক্ষর সম্পর্কে জানবে। এছাড়াও, শিক্ষার্থীরা জাপানি ভাষার গঠন বোঝার জন্য এবং জাপানি ভাষায় যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয় ন্যূনতম শব্দভাণ্ডার (যেমন, ভদ্র, তরুণ) শিখবে। ছবির কার্ড ব্যবহার করে এবং এর প্রসঙ্গে শব্দভান্ডারের অর্থ বোঝার মাধ্যমে কার্যকরভাবে শব্দভান্ডারের পরিমাণ বাড়াতে পারবে। | |
দক্ষতা | (৩) লিসেনিং | স্বাভাবিক গতির কাছাকাছি গতিতে বিভিন্ন বিষয় (যেমন জাপানি খাবারের বৈশিষ্ট্য) সম্পর্কে ব্যাখ্যা শোনা এবং বিশদ বিবরণের জন্য শোনার অভ্যাস করা এবং মূল বিষয়গুলি বোঝার চেষ্টা করা। |
(৪) স্পিকিং | বিভিন্ন বিষয় ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হওয়ার জন্য (যেমন, জাপানি খাবারের বৈশিষ্ট্য), সহজে বোঝা যায় এমন কাঠামোর বিষয়ে সচেতনতার সাথে কথা বলার অনুশীলন করা। |
সোমবার | মঙ্গলবার | বুধবার | বৃহস্প্রতিবার | শুক্রবার |
---|---|---|---|---|
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ (「নাটকে জাপানি」) |
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ (「নাটকে জাপানি」) |
লিসেনিং/স্পিকিং (「ওসাকা উপভাষা যা করা যায়」) |
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ (「নাটকে জাপানি」) |
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ (「নাটকে জাপানি」) |
লিসেনিং/স্পিকিং (「নাটকে জাপানি」) |
লিসেনিং/স্পিকিং (「নাটকে জাপানি」) |
লিসেনিং/স্পিকিং (「নাটকে জাপানি」) |
লিসেনিং/স্পিকিং (「নাটকে জাপানি」) |
|
স্পিকিং (「৩/২/১」এইরকম) |
স্পিকিং (「৩/২/১」এইরকম) |
স্পিকিং (「৩/২/১」এইরকম) |
স্পিকিং (「৩/২/১」এইরকম) |
স্পিকিং (「৩/২/১」এইরকম) |
* আমাদের কাছে প্রচুর মূল শিক্ষার উপকরণ রয়েছে!
যেমন "নাটকগুলিতে জাপানি ব্যবহৃত হয় -স্ক্রিপ্ট-" " নাটকে ব্যবহৃত জাপানি - শব্দভাণ্ডার পুস্তিকা-" " নাটকে ব্যবহৃত জাপানি - ব্যাকরণ পুস্তিকা-" "৩/২/১" "অভিনয়" "ভাল বক্তা ♪ ভাল শ্রোতা" "যা দিয়ে ওসাকা উপভাষা আয়ত্ত করতে পারা যায়"
এ কোর্সের উদ্দেশ্য হল লিখিত ভাষা এবং আনুষ্ঠানিক পরিস্থিতিতে (ফর্মাল) কথোপকথনের জন্য প্রয়োজনীয় \ভাষা জ্ঞান শেখা এবং সেই জ্ঞান ব্যবহার করে অত্যন্ত (দুর্বোধ্য) বিমূর্ত বিষয়গুলিতে মতামত প্রকাশ করতে সক্ষম হওয়া।
বিষয় | বিস্তারিত | |
---|---|---|
ভাষা জ্ঞান | (১) ব্যাকরণ | শিক্ষার্থীরা আনুষ্ঠানিক পরিস্থিতিতে কথোপকথনের জন্য প্রয়োজনীয় লিখিত ভাষা এবং বাক্যের ধরণগুলি শিখবে (যেমন, আপনাকে করতে বাধ্য করা হবে)। লক্ষ্য হল জাপানে বসবাসকারী বিদেশীদের জন্য পরিচিত বিষয় এবং পরিস্থিতি থেকে ব্যাকরনের জ্ঞান অর্জন করা। |
(২) শব্দভাণ্ডার | প্রায় ৫০০ কাঞ্জি শিখুন কাঞ্জির মৌলিক নিয়ম সম্পর্কে সচেতন থেকে, শিক্ষার্থীরা আনুষ্ঠানিক পরিস্থিতিতে ভাষা লেখা এবং কথোপকথনের জন্য প্রয়োজনীয় শব্দভাণ্ডারও শিখবে (যেমন, সহনশীল, যুবক)। ছবির কার্ড ব্যবহার করে এবং এর প্রসঙ্গে শব্দভান্ডারের অর্থ বোঝার মাধ্যমে কার্যকরভাবে শব্দভান্ডারের পরিমাণ বাড়াতে পারবে। | |
দক্ষতা | (৩) লিসেনিং | স্বাভাবিক গতিতে অত্যন্ত দুর্বোধ্য (বিমূর্ত) বিষয়ে মতামত শোনা (যেমন খাদ্য স্বয়ংসম্পূর্ণতা হার) এবং বিস্তারিত শোনার অভ্যাস করা এবং এর সারমর্ম বোঝানো। |
(৪) স্পিকিং | অত্যন্ত বিমূর্ত (দুর্বোধ্য) বিষয়গুলিতে মতামত প্রকাশ করার জন্য (যেমন খাদ্য স্বয়ংসম্পূর্ণতার হার), সচেতনভাবে তথ্য উপস্থাপন করার সময় কথা বলার অনুশীলন করা যা বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে প্রমাণ হিসাবে কাজ করে। |
সোমবার | মঙ্গলবার | বুধবার | বৃহস্প্রতিবার | শুক্রবার |
---|---|---|---|---|
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ (「নাটকে জাপানি」) |
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ (「নাটকে জাপানি」) |
লিসেনিং/স্পিকিং (「ওসাকা উপভাষা যা করা যায়」) |
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ (「নাটকে জাপানি」) |
শব্দভাণ্ডার/ব্যাকরণ (「নাটকে জাপানি」) |
লিসেনিং/স্পিকিং (「নাটকে জাপানি」) |
লিসেনিং/স্পিকিং (「নাটকে জাপানি」) |
লিসেনিং/স্পিকিং (「নাটকে জাপানি」) |
লিসেনিং/স্পিকিং (「নাটকে জাপানি」) |
|
স্পিকিং (「৩/২/১」এইরকম) |
স্পিকিং (「৩/২/১」এইরকম) |
স্পিকিং (「৩/২/১」এইরকম) |
স্পিকিং (「৩/২/১」এইরকম) |
স্পিকিং (「৩/২/১」এইরকম) |
* আমাদের কাছে প্রচুর মূল শিক্ষার উপকরণ রয়েছে!
যেমন "নাটকগুলিতে জাপানি ব্যবহৃত হয় -স্ক্রিপ্ট-" " নাটকে ব্যবহৃত জাপানি - শব্দভাণ্ডার পুস্তিকা-" " নাটকে ব্যবহৃত জাপানি - ব্যাকরণ পুস্তিকা-" "৩/২/১" "অভিনয়" "ভাল বক্তা ♪ ভাল শ্রোতা" "যা দিয়ে ওসাকা উপভাষা আয়ত্ত করতে পারা যায়"